/0.1061 학생부 기록 축소로 변별력 커졌다 2023 대학별 면접 총정리

올해 고3이 치르는 대입부터 자기소개서가 전면 폐지됩니다. 앞서 순차적으로 진행된 학생부 서류 평가 항목 축소도 2024학년에 이르러 완결되고요. 서류에 서 살필 수 있는 항목이 줄면서, 대학들은 학생의 모습을 직접 살필 수 있는 면접을 활용하려는 모양새입니다. 일부는 같은 전형을 서류형과 면접형으로 나눠 학생의 선택권을 넓히기도 하고요. 이 같은 입시 환경 변화를 알아둔다면, 면접을 준비하거나 대입 전략을 세우는 데 도움이 됩니다. 홈페이지에서 r이원화 전형s이나 r2023학년s 등을 키워드로 검색해보세요. r골라 읽는 모집 요강s 시리즈를 참고해 모집 요강의 면접 평가 요소를 해석해보시는 것도 추천합니다.

PRE

1.16

8&&,-: 5)&.&@ 2028 대입 개편안 입시 경쟁 완화 74 고교 교육 파행, 향방은 숨가빴던 r2028 대입 개편안s 공개 후 2028 대입 개편안이 지난 10일 화요일 오후 3시, 일반에 공개됐습니다. 수차례의 연기, 그만큼 늘어갔던 r카더라s를 끊은 만큼 세간의 관심이 집중됐습니다. r드디어s r마침내s 안을 마주한 기쁨도 잠시, 고교 쌤들부터 대학 입학 관계자, 교육학자, 교육 단체, 사교육 기관까지 다양한 곳의 반응과 평가를 점검하다 보니, 1차 마감을 끝낸 목요일 밤 목이 아프더라고요. 한 주 내내 함께 잔업과 야근에 시달린 취재원 분들에게 지면을 빌려 감사와 응원을 전합니다. 불확실한 유불리를 찾느라 불안감에 시달리기보다, 지금 확실한 것을 알아두고 행하자는 쌤들의 조언도 한 번 더 남깁니다.@ 정나래 기자

1.48

중위권을 위한 전문대학 유망 학과 ①@ 간호학과

1.30

2023 수시 합격생 릴레이 인터뷰 36

EDU추이 천주 활의동

데이터로 예방하는 학교 안전사고

아이디어경연

대상전국초h중h고등학생접수 10월31일까지 주최교육부h학교안전공제중앙회문의02-334-7005

학교 안전사고 데이터 분석h활용 경진대회 학교에서 일어나는 각종 안전사고에 대한 경각심을 갖고 데이터 활용 기술에 관한 관심과 이해를 높이기 위한 경진대회가 열린다. 그동안 공개 범위가 제한적이던 학교 안전사고 통계 데이터가 대국민 공개로 확대돼, 이번 경진대회에서 활용할 수 있다. 참가 희망자는 학교안전공제중앙회가 제공하는 r사고 발생 통계 데이터s r사고 발생h보상 통계 요약s r학교 안전 중대사고 사례집s 및 공공 데이터포털(EBUB.HP.LS), 교육통계서비스(LFTT.LFEJ.SF.LS) 등에 공개된 공공데이터를 분석하고 활용해 학교 안전사고 예방과 관련한 아이디어를 기획, 제출하면 된다. 개인 또는 최대 4인까지 팀을 꾸려 참가할 수 있으며 반드시 지도교사 1명이 참여해야 한다. 경진대회 누리집(학교데이터경진대회.DPN)을 통해 온라인으로 기획보고서 1부와 완성작을 제출하면 된다. 1차 서면 심사와 2차 비대면 온라인 발표 심사를 거쳐 수상 작품을 선정한다. 최우수상 1팀에 상금 100만 원, 우수상 2팀에 상금 각 50만 원, 장려상 4 팀에 상금 각 30만 원 등을 시상한다. 수상 작품은 향후 교육부와 학교안전공제중앙회의 정책 자료로 활용된다.

문예경연

숲과 생명의 소중함 예술로 알려요

10.19~10.25 OCTOBER 2023

디지털공모

문화, 디지털 기술과 만나다 2023 문화체육관광 분야

공연전시

아주 특별한 네 자매 이야기 연극 <바닷마을 다이어리> 연극 <바닷마을 다이어리>는 일본의 거장 영화감독 고레에다 히로카즈의 동명 영화를 원작으로 한 작품이다. 한적한 바닷가 마을 에 사는 세 자매에게 과거 외도로 집을 나갔던 아버지의 부고가 들려오고, 그로 인해 갑자기 함께 살게 된 이복동생을 진정한 가족으로 받아들이는 과정이 담담하면서도 따뜻하게 펼쳐진다. 영화 원작은 제39회 일본 아카데미에서 최우수 작품상을 포함, 5관왕을 기록하며 작품성을 인정받았다. 이번 연극 무대는 한혜진, 박하선, 임수향 등 호화 캐스팅으로 더욱 눈길을 끈다. 장소 예술의전당오페라하우스자유소극장일시11월19일까지 문의02-580-1300

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WTHEEEMKELY #대입#수능#고교학점제 #위클리@테마

2028 대입 개편안 입시 경쟁 완화 74 고교 교육 파행, 향방은 현 중2부터는 고교 교과 성적, 즉 내신 전 과목을 5등급으로 평가합니다. 또 이들이 치를 2028학년 수능은 선택 과목이 사라지고요. 특히 탐구는 고1 때 배우는 공통 과목인 <통합사회>와 <통합과학>을 범위로 출제됩니다. 교육부가 10일 발표한 r2028 대학 입시 제도 개편 시안s의 주요 내용입니다. 일단 교원단체나 교육시민단체 등은 비판의 목소리가 높습니다. 상대평가 기반의 수능h내신을 유지해 특정 과목 쏠림이나 입시 경쟁이 더 심해지고 사교육비만 높일 것이란 지적이죠. 전국시h도교육감협의회 역시 수능 전면 절대평가와 난도 하향을 제안했죠. 반면 수능과 내신 경쟁을 완화해 학생 부담은 낮추면서 일정 수준의 변별력도 확보했다는 긍정적인 평가도 일부 있습니다. 학원가에서는 불안감을 자극하는 마케팅이 창궐하며 학생h학부모들의 혼란을 가중시키는 모양새고요. 막연한 불안감은 정확한 정보를 통해 해소할 수 있습니다. r2028 대입 개편안s의 주요 내용과 이슈를 짚어봤습니다. 더불어 개편에 따른 고교 선택부터 학습 방향까지, 중학교 학부모들의 궁금증에 대한 해답도 모색했습니다. 취재 정나래 기자 MFOB!OBFJM.DPN

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택형s 구조를 도입했다. 또 탐구 영역의 계열 구분을 폐지, 학생들이 진로h적성, 희망 등에 따라 총 17개 과목(사회 9개 과목, 과학 8개 과목) 중 2과목까지 선택할 수 있도록 했다. 하지만 수능의 선택 과목 체계는 취지와 달리 다양한 선택보다 높은 표준점수 확보에 유리한 특정 과목으로 수험생이 더 몰리는 결과를 낳았다. 특히 국어와 수학은 선택 과목 간 유불리를 완화하기 위해 같은 선택 과목에 응시한 집단의 평균 점수를 바탕으로 표준점수를 보정함에 따라, 원점수가 같아도 다른 표준점수를 받는 상황이 초래됐다. 수학은 <미적분>, 국어는 <언어와 매체>에 상위권 학생들이 쏠렸고, 탐구 역시 사탐h과탐 모두 응시자의 60_70%가 각각 <생활과 윤리> <사회h문화>와 <생명과학Ⅰ> <지구과학Ⅰ> 등 두 과목에 집중됐다. 교육부는 r선택형 수능s 체계를 유지할 경우, 고교학점제 도입 이후 수능에서의 유불리 논란이 심화될 것으로 예상된다고 설명했다. 또 2025년부터 교육과정 이수 기준이 r학년s 기준에서 r학기s 단위로 바뀌면서, 과목이 세분화된다. 현재의 <물리학Ⅱ>가 <전

표 1@ 현행 수능과 2028 개편안의 주요 변화 비교

출처 교육부

2028 대입 개편안에서 수학 출제 범위인 <대수>는 현재 <수학ⅠhⅡ>의 함수 부분, <미적분Ⅰ>은 <수학Ⅱ>의 미적분 부분을 재편해 구성한 과목으로 이해하면 쉽다. 또 추가 검토할 예정인 r심화수학s의 <미적분Ⅱ>는 현재 <미적분>과 내본용지이 10 대65부호분 r선 겹택친 과다목. 2 늘02어2 나개는정 새교 육교과육정과에정서@ 수교능과 별절 대과평목가 체 현계실를화 보될다까 상 s세 기히사 확를인 참하조고하 싶길다 추면천 2한3다코. 드 를 찍어

◀본지 1065호

자기와 양자> <역학과 에너지>로 나뉘는 식이다. 잘게 나뉜 개별 과목을 수능 출제 범위에 반영하면, 과목 선택에 혼란이 커지고, 교과 영역 전반의 깊이 있는 학습 또한 어렵다는 판단에 따라 수능 과목 체계를 재구조화했다고 부연했다.

에 동일하게 적용된다. 현재는 고1 공통 과목과 일반선택 과목은 9등급 상대평가, 진로선택 과목은 절대평가로 이원화돼 있다. 당초 정부는 고1 때 배우는 공통 과목의 경우 9등급 상대평가를 유지하고, 2_3학년 때 배우는 선택 과목의 경우 고교학점제 취지에 맞춰 모두 절대평가로 전환할 계획이었다. 다만 이 방안은 고1 내신 비중이 지나치게 커질 수 있다는 지적을 받았다. 고1 내신 성적을 위한 선행학습 수요가 폭증하거나 r성적 부풀리기s 에 따른 학교 성적 신뢰도 및 변별력이 하락할 수 있다는 등의 비판이 제기된 것.

표 2@ 고교 내신 5등급 기준

현재도 고1 내신을 망친 학생이 2학기 도중 자퇴하고 이듬해 4월 검정고시를 통과한 뒤 수능에 응시하는 사례가 늘고 있는데, 고2h3 절대평가가 도입되면 이런 경향이 가속될 수 있다는 우려도 컸다. 실제 일반고 기준 고1의 학업 중단율은 2020년 1.5%에서 2022 년 2.3%로 높아졌고, 검정고시생의 수능 응시 비율 역시 2019학년 1.9%에서 2024학년 3.6%로 상승세다. 이런 상황에서 정부가 r안전장치s 역할을 할 상대평가를 유지하면서 급간을 넓혀 부담을 낮춘 절충안을 택했다는 평가다

표 3@ 과목별 성적 산출 및 대학 제공 방식(안)

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경희대 임진택 책임입학사정관 역시 t학생 수 급감으로 도심 지역 고교도 학급당 25명 이하인 경우가 많아 종전의 4%라는 기준은 가혹했다고 본다. 1등급 기준을 10%로 넓혀 내신 부담을 덜어줬다고 생각한다. 수능 선택 과목 폐지나 탐구 영역 출제 범위 축소도 같은 효과가 있다u고 분석했다. 또 t대학 입장에서 종전 안은 고1 과목의 영향력이 지나치게 확대될까 우려되기도 했고, 학년h과목에 따라 평가 방식이 달라 혼란스러운 면이 있었다. 모든 과목에 동일한 평가 체계를 도입한 개편안이 이를 다소 개선했다고 본다. 전반적으로 이번 개편안은 수능h내신 전면 절대평가는 사회적 합의 등 여러 논의가 필요하고, 학교와 대학의 준비도 필요하다는 점을 고려한 타협안으로 본다u고 평가했다. 내신 5등급도 r줄 세우기s, 과목 쏠림 심화 야기

서울 배재고 장지환 교사는 t학생들 입장에선 비인기, 소수 수강 과목을 선택할 때 부담을 느낄 것으로 본다. 난도는 높지만 대학 교육과정과 관계 깊은 과학 Ⅱ과목이나 <기하>, 시간이 많이 소요되는 학생 중심형 수업 비중이 큰 과제탐구 과목을 학생들이 기피할 가능성이 높다. 소규모 학교는 다양한 과목을 제공하기가 더 어려워질 것u이라고 전망했다. 경기 동대부영석고 김용진 교사는 t5등급이든 9등급이든 똑같은 r줄 세우기s다. 특히 진로선택 과목은 절대평가에서 상대평가로 다시 전환된다. 일선 학교는 학생 수가 줄고 있는 상황에서 등급에 대한 압박이 크다. 일부는 상위 등급을 더 많이 확보하기 위해 학생들의 과목 선택권에 제약을 둘 수도 있다u고 우려했다. 수능 비중 확대h고교학점제 파행 우려도

내신과 달리 9등급 상대평가를 유지한 수능을 두고는 고교 교육의 파행을 불러올 수 있다는 우려가 여러 교육단체에 서 제기됐다. 교사노동조합연맹은 성명서를 통해 t미세 조정은 있었지만 수능 9등급제를 유지한 채 내신을 5등급제로 변환하면 수능의 영향력 강화를 초래, 고교 교육과정 내 과목 개설의 경직성이 높아지고 교육과정이 비정상적으로 운영될 수 있다u고 성토했다. 전국교직원노동조합(전교조)과 사교육걱정없는세상은 각각 논평과 기자회견을 통해 내신 변별력이 저하돼 대학이 수시에서 수능 최저 학력 기준을 상향하는 등 수능의 비중을 높일 수 있다며 비판했다. 특히 전교조는 t수능의 영향력이 강화되면 고2_3의 교육과정은 형식적으로만 진행되는 파행을 면치 못하고 국h수 수능 과목 중심으로 교육과정이 왜곡될 것u이라고 지탄했다. 한국교원단체총연합회는 t내신 변별력이 약화되면 대학이 등급 대신 원점수를 반영할 수 있으며, 이 경우 점수 경쟁이 다시 치열해질 수 있다u고 우려했다. 서울 주요 대학 입학사정관들도 t확정된 안이 아니라 의견을 말하기 조심스럽다u면서도 t상위권 대학은 학생부교과 전형 합격선이 현재도 1등급대 초중반인데, 내신 5등급제로는 변별하기가 어렵다. 대개 수능 최저 학력 기준을 적용하고 있는 만큼, 9등급을 유지한 수능의 영향이 상대적으로 커질 수 있다. 이 경우 수능 대비에 집중하느라 학교 교

육이 제대로 운영되지 못할 가능성이 있다. 특히 서울 주요 대학에서 수능 위주 전형인 정시 선발 비율이 40%라는 점을 고려하면, 고교학점제 도입 취지를 살린 교육과정이 일선 고교에서 이뤄지기 어려울 것u이라고 피력했다. 강원 강릉명륜고 진수환 교사도 t수능 상대평가가 유지되면, 고교 교육과정은 수능 과목 중심으로 이뤄질 가능성이 크다. 고교학점제에 발맞춰 다양한 과목 이수를 유도해온 노력이 무색해지는 상황이다. 논술h면접을 적용한 전형의 비율이 늘거나 최저 기준이 강화될 수 있고 교과전형이나 정시에 학생부 평가가 반영될 수도 있다. 상위권 학생들은 내신과 수능, 대학별고사, 학생부까지 학업 부담이 늘고, 중하위권 학생들은 학교에서 소외될 수 있다u고 토로했다. 또 일선 교사들은 탐구 영역은 선택 과목을 없애 과목 선택으로 인한 혼란은 잠재웠지만, 출제 과목의 성격상 수능 출제에 적합하지 않아 또 다른 파장을 야기할 수 있다고 비판한다. 복수의 고교 교사는 t<통합사회>와 <통합과학>은 종전의 사탐h과탐 과목과 성격이 다르다. 기초 교과 개념을 이해하고 문제 풀이에 적용하며 심화하는 것이 아니라, 중학교 수준

의 개념을 바탕으로 해당 교과 관련 통합h융합적 사고를 경험하고 문제 해결에 적용해보는 성격이 강하다. 고난도 문항을 출제할 부분도 찾기 어렵다. 변별을 위해 비정상적으로 어려운 지문이나 보기, 매우 지엽적인 문제를 출제하기 쉽고, 이는 사교육 의존으로 이어질 가능성이 있다. 또 고1 과목이라 r정시러s들이 고2_3 탐구 선택 과목을 제대로 선택하지 않거나, 수업에 불성실하게 임하는 등 탐구 수업 파행으로 이어질 수 있다u고 지적했다. 수능 심화수학, 사교육 유발

조 교사는 t개편안의 수능 수학 출제 범위는 현재 고교생이 배우는 <공통수학> <수학ⅠhⅡ> <확률과 통계>와 겹친다. 여기에 현재 <미적분>과 <기하>를 반영한 r심화수학s을 신설하겠다는 거다. <확률과 통계> <미적분> <기하> 모두 자연 계열 대학 전공 수업과 연계가 깊은 과목인 만큼 상위권 학생들에게 최소한의 학습 동기를 부여하되 학생 부담은 던 방안이라고 생각한다u고 평가했다.

체가 늘어나니 부담이 매우 커진다. 절대평가라 해도 수능에서 수학의 영향력이 비대해진다. 탐구가 고1 범위로 한정돼, 수학의 변별력이 커질 수밖에 없는 구조이기 때문이다. 이 경우 학교 교육과정도 수능 수학 대비에 집중되기 십상이다. 고교학점제나 미래 교육의 지향과는 상충한다u고 비판했다. 진 교사도 t심화수학은 절대평가라 해도 문h이과 장벽을 심화하고 수능의 영향력을 키우는 장치가 될 가능성이 크다. 자연 계열 모집 단위에 맞는 수학 과학 학습을 유도하는 차원이라면, 학생부에서 관련 과목 이수 이력 등을 살피면 된다. 고교학점제에 적합한 수능 형태에 대한 재검토가 필요하다. 줄곧 고교 교육과 대입의 불일치로 입시 경쟁 심화나 교실 황폐화 등의 문제가 발생했는데, 이번 개편안은 문제를 더 심화시킬 요소가 많아 우려된다u고 꼬집었다. 익명을 요구한 한 대학 교수는 t수능이나 내신 경쟁을 약화하려고 했다는 점에서 긍정적이나 그 의도를 제대로 평가받으려면 r고교 교육 정상화s라는 대전제가 실현돼야 한다. 개편안이 논란을 피하기 위한 누더기 타협안이 아닌, 미래 교육을 위한 신중한 지렛대로 역할하려면 대입이 학교 교육을 왜곡하지 않도록, 섬세한 조정이 필요하다. 추가 논의를 통해 제기된 우려들을 보강하길 바란다u고 당부했다.

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여 수능의 영향력을 키우거나, 면접을 확대할 가능성이 높다. 상대적으로 특목h자사고 학생이 경쟁력이 있는 요소u라고 전했다. 다만, 대학의 시각은 좀 다르다. 특목h자사고가 유리해졌다고 보긴 어렵다는 의견이 많다. 경희대 임진택 책임입학사정관은 t내신 1_2등급의 폭이 넓어지면서, 오히려 일반고의 학생부 교과전형 지원층이 확대될 가능성이 높다u고 평했다. 서강대 강경진 책임입학사정관도 t최상위권이 선호하는 대학h모집 단위의 합격자를 보면, 특목h자사고 출신의 교과 성적이 보통 1_3등급대다. 5등급 체계가 돼 숫자는 높아지겠지만, 대입 결과가 크게 달라질 것 같진 않다u 고 말했다.

인했다. 예를 들어 등급이 산출되는 과탐Ⅰ을 건너뛰고 <1화학> <1생명과학> <고급물리> 등을 이수하는 식이다. 한데 2028 대입 개편안이 적용되면 모든 과목에 상대평가 등급이 산출된다. 학업 수준이 비슷한 학생이 집중되는 특성을 고려했을 때 특목h자사고 내 내신 경쟁은 더 치열해질 수 있다u고 밝혔다. $)&$, 10*/5 ② 수능 탐구 절대평가, 정시 학생부 평가 확대 이번 수능 개편안에서 탐구 영역 또한 뜨거운 감자다. 일단 고교h대학 관계자들은 여러 혼란을 막기 위해 r탐구 영역의 절대평가 전환s이 필요하다고 입을 모은다. 김 교사는 t고1 때 배우는, 학생 참여형 수업과 과정중심 평가를 전제로 만들어진 과목을 수능에서 상대평가로 출제하면 변별력을 확보하려 지저분한 고난도 문항을 출제할 가능성이 높다. 이를 사교육에 서 대비하려는 학생 또한 늘 것이다. 탐구 영역의 개

편 의도와 과목 특성을 모두 고려할 때, 상대평가에 따른 부작용은 절대평가로 전환해 어느 정도 제어할 수 있다u고 주장했다. 다만, 이 경우 수능에서 상대평가 영역이 국어와 수학밖에 남지 않아 두 과목의 영향력이 과도하게 확대돼 또 다른 파장을 야기할 수 있다. 학생들의 교과 선택이 국어와 수학 중심으로 왜곡될 수 있다는 것. 이 문제는 대학들이 수능 중심 전형에 다른 요소, 즉 현재 서울대 정시 교과 평가처럼 학생부 평가를 반영하는 안이 해결책으로 제시된다. 내신과 함께 과목 이수 이력과 세특을 함께 살펴 변별력을 확보하는 한편, 어렵고 선택자가 적어도 전공 교과 학습에 도움이 되거나 흥미에 맞는 과목을 학생들이 선택케 하는 유인책이 될 수 있기 때문. 임 책임입학사정관은 t수시는 학생부, 정시는 수능 중심 전형이라는 인식이 커, 정시에 학생부 평가를

반영하는 것에 부정적인 시각이 지배적이었다. 하지만 현재 개편안을 볼 때 변별력을 확보하면서 고교학점제에 맞는 고교 교육이 안착하려면, 정시에서 학생부 활용 확대가 불가피할 것u이라고 내다봤다. 같은 맥락에서 학생부교과전형 역시 내신의 변별력이 현재보다 약화돼 전공 관련 과목 이수 여부나 세특 등 학생부 정성 평가를 반영하는 대학이 늘어날 것이란 의견이 많다. 수시h정시에서 면접 시행 비율이 높아질 수 있다는 예측도 나온다. $)&$, 10*/5 ③ 달라질 대입, 일찍 준비할수록 이득 이번 개편안 확정 후 가장 바빠진 곳은 학원가다. 중 2 이하 학부모를 대상으로 매일 수차례의 설명회가 잇따라 열리고 있다. 내신과 수능, 대입의 큰 두 축에 변화가 예고된 만큼 학부모 입장에선 불안감이 생길 수밖에 없다. 하지만 이번 개편안이 확정된 것이 아니다. 국가교육위원회에서의 논의와 여론 수렴 과정 등을 거쳐 연내 최종안이 나온다.

이 때문에 학생들의 과목 선택권 확대를 보장하고 일선 고교의 부담을 낮출 수 있도록 성적을 산출하지 않아도 되는 r소인수 과목 기준 인원 확대s, 보다 합리적인 대입 지원과 고3 2학기 정상 운영을 위한 r수시 원서 접수 시기의 수능 후 이전s이나 r수시h정시 통합s, 수능의 영향력을 낮추기 위한 r대학 정시 모집 비중 40% 조정s과 r학생부 기재 제한 완화s 등에 대한 추가 검토를 요구한다. 수능h내신 절대평가 전면 전환을 주장하는 이들도 있다.

이해관계가 얽힌 경우 자신들에게 유리한 방향으로 해석하는 경향이 나타난다. 학부모들은 이런 추측에 현혹되기 쉽다. 대입에서 r변화s라는 단어는 불안감을 동반하기 때문이다. 하지만 현재 개편안은 수능과 내신의 평가 방식만 정해뒀다. 아직 구체적인 룰이 정해지지 않은 미래 대입에대해 지금 유불리를 따지거나 대응법을 찾기는 어렵다. 휘둘리지 말고, 현재에 충실하길 바란다.

확히 파악한 뒤, 확정 후 대처 방안을 모색해도 늦지 않다는 조언에 귀 기울일 필요가 있다. 장 교사는 t현재 각자의 입장에서 다양한 의견이 쏟아지고 있다. 특히 이해관계가 얽힌 경우 자신들에 게 유리한 방향으로 해석하는 경향이 나타난다. 학부모들은 이런 추측에 현혹되기 쉽다. 대입에서 r변화s라는 단어는 불안감을 동반하기 때문이다. 하지만 현재 개편안은 수능과 내신의 평가 방식만 정해뒀다. 아직 구체적인 룰이 정해지지 않은 미래 대입에 대해 지금 유불리를 따지거나 대응법을 찾기는 어렵다. 휘둘리지 말고, 현재에 충실하길 바란다. 예를 들어 r심화수학s이 신설된다고 해서 고교 수학 과정을 더 빨리 많이 학습해야 할까를 고민하기보다, 지금의 중학 수학을 탄탄히 다지는 것에 집중하길 권한다u고 조언했다.

r2028 대입 개편안s 발표 직후 현장 교사들의 모임인 서울중등진학지도연구회와 서울중등교육과정연구회는 온라인 긴급 세미나를 열었습니다. 내일교육 부설 교육정책연구소 헤리티지내일 정애선 소장이 취재, 현장 교사들의 대입 진단과 보완 방향을 담은 기사는 이번 호 52쪽에서 확인하실 수 있습니다.@ 편집자

EDUCATION #시사교양

김한나의 쏙쏙 한국사 14

신념과 용기의 아이콘독도 지킴이, 안용복

10월 25일은 r독도의 날s이다. 1900년 10월 25일 고종황제가 대한제국칙령 제41호에 독도를 울릉도의 부속 섬으로 명시한 것을 기념하고 독도가 우리 영토임을 세계 각국에 공표하기 위해 제정됐다. 안용복은 오늘날 독도 문제를 이야기할 때 빼놓을 수 없는 인물이다. 그는 조선 숙종 때 불법 조업을 일삼던 일본 어선에 항의하며 1693년과 1696년, 두 차례 일본에 건너가 막부(중앙정부) 쇼군으로부터 조선의 독도 지배권을 확인한 문서까지 받아왔다. 하지만 조국은 그에게 r대역죄인s이라는 불명예를 안기고 사형을 선고한다. 우리 땅 독도를 수호하겠다는 일념으로 r사서 고생s을 마다하지 않았던 그의 신념과 용기를 담아봤다.

글 김한나 ZCCOOJ!OBFJM.DPN 사진 독도재단

역사는 학생들이 어려워하는 과목 중 하나죠. 특히 한국사는 모든 고교생들이 배우는 과목이고, 수능에서도 필수 응시 영역입니다. 055부터 뉴미디어까지, 역사 콘텐츠는 늘었지만 오류가 상당합니다. 김한나 리포터가 우리 역사 속 인물을 중심으로 당대 사회 제도, 철학, 유물까지, 한국사를 쉽고 재밌게 풀어드립니다. 격주로 찾아올 한국사 이야기, 기대해주세요!@ 편집자

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1 안용복 톺아보기

미천한 신분

키는 4척1촌이다s라고 말야. (4척1촌을 환산하면 123DN 정도 되는데, 임진왜란 이후 기록된 조선 남자 평균 신장이 145DN임을 고려할 때 이건 잘못 적었거나, 대충 적었거나 둘 중 하나라고 봐.) 용복은 일본어를 꽤나 잘했다고 해. 아무래도 사는 동네가 일본 근교에다 왜관(대마도인 거주지)도 가까웠다니 외국어 학습엔 나름 최적의 환경이었달까. 일본 어부들을 혼쭐내다@ 제1차 도일 조선은 건국 이래 줄곧 울릉도와 독도를 비워놓는 r공도(空島)s 정책을 유지해왔어. 울릉도가 왜구의 근거지가 될 수 있다고 우려해 섬에 사는 사람들을 모두 육지로 이동하게 했거든. 하지만 고기잡이는 계속 이뤄지고 있었어. 울릉도와 독도 부근 바다는 어업자원이 풍부하니까. 때는 1963년 (장희빈 남편으로 우리에게 더 친숙한) 숙종 19년 3월, 용복은 동료 어부 40여 명과 함께 울릉도에 조업을 하러 갔어. 한데 이게 웬일 일본 어부들이 우리 해역에서 버젓이 물고기랑 강치(일본에

의해 멸종된 물갯과 동물)를 마구 잡아들이고 있는 거야. 그 모습을 본 용복의 눈에선 분노의 레이저가 발사됐지. t당장 멈추지 못할까! 너희는 왜 남의 나라 바다에 와서 고기잡이를 하는가 이곳은 조선의 바다이니 썩 물러가라!u 두 나라 어부 간에 격렬한 실랑이가 벌어졌어. 하지만 조선 팀 인원수가 적었던 탓에 승리는 일본 어부 팀에게 돌아갔고 용복을 괘씸하게 여긴 적군은 그를 r납치s하기에 이르렀지. 생전 처음 가본 남의 땅, 예기치 않은 수난 가운데서도 용복의 기세는 꺾일 줄 몰랐어. 심문하는 호키 주(돗토리 현) 태

수를 향해 r인질 주제에s 거침없이 일본말로 t조선 영토에 조선인이 갔는데 날 역류하는 까닭이 무엇이냐! 조선 바다를 침범해 불법으로 고기잡이를 한 너희 어부들에게 죄를 물어야 하지 않겠는가!u라며 호통을 쳤다지 뭐야. 용복의 거세고 논리적인 반박에 밀린 태수는 용복이 주장한 내용을 보고서 로 작성해 막부에 올렸어. 그러곤 r이 거친 친구를 어떻게 처리하면 좋을지s 중앙정부가 판단해달라고 요청했지. 회신은 무려 두 달 뒤인 5월에야 도착했어. (인터넷도 핸드폰도 없을 때 아니니. 오직 r인편s만 존재하던 시기라 많이 늦었대.) 뭐라고 왔게 기대하시라 두둥_

2 불굴의 사나이

독도는 조선 땅임을 기록에 남기다

하지만 용복의 노력은 헛되지 않았어. 용복의 기행에 대한 소문은 한양까지 전달됐고 결국 조선 조정에서도 독도 문제에 발 벗고 나서게 됐거든. 숙종은 울릉도와 독도를 엄밀히 조사하라며 관원을 파견했고 1년 뒤엔 r일본인들의 울릉도 조업을 금한다s는 금지령을 내렸단다. 그 뒤 다시 1년 넘게 조선과 일본 사이에 어업권을 둘러싼 논의가 이뤄졌어. 그 결과 1696년 일본 막부는 r울릉도h독도를 조선 영토로 인정하고 일본 어민의 도해와 어업 활동을 금한다s고 결정했지. 17 세기 후반, 이미 일본은 독도가 조선 고유의 영토임을 인정한 거야.

관원을 사칭하다@ 제2차 도일

어. 용복이 택한 대담한 계책은 r신분 위장s이었지. 자신을 조선의 관원이라 속이기로 한 거야. 그러곤 배에 r울릉우산양도감세관(鬱陵于山兩島監稅官, 울릉도와 독도 관리 관원)s이라는 깃발을 내건 후 준비한 관복을 입고 정식 관원처럼 차린 뒤 호키 주 태수와 담판을 지으러 갔지. t너희는 왜 약속을 지키지 않고 어부들을 단속하지 않느냐! 독도가 조선 땅임을 인정하지 않겠단 말이냐!u 용복의 호통에 당황한 태수는 또 보고서를 작성해 막부에 올렸어. 이때까지 순조로웠던 용복의 계획은 안타깝게도 난관에 부딪히고 말아. 그동안 조선과 일본 사이 외교의 다리 역할을 하던 대마도(쓰시마)가 개입했기 때문이지. 조선 관리가 자신들에게 보고하지 않고 일본으로 직행한 사실을 알게 된 대마도는 용복을 자신들에게 인계하라고 막부에 요청했어. 그래서 어떻게 됐냐고 들통났지 뭐_

3 영웅호걸 용복

사형이 언도되다

역사에 길이 빛나는, 또 계속 빛날 거인

<원록구병자년 조선주착안 일권지각서> 용복의 제2차 도일 당시 일본 오키 섬 관리가 안용복 일행을 심문한 조사 기록 문서. 울릉도와 독도가 강원도에 속해 있다고 적혀 있다. 출처 동북아역사재단

의 공적만 세운 것이 아니었다. 그런 사람을 나라의 위기 때 병졸에서 발탁해 장수로 등용하여 그 뜻을 펴게 했다면 그 성취가 어찌 여기서 그쳤겠는가.u @이익 <성호사설> 제3권 중 발췌

EDUCATION #수시

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t나태주 시인의 자작시 칭찬, 국어 교사의 꿈을 키운 원동력u

국어, 특히 문학을 좋아했다. 문학 작품으로 다른 삶을 간접 체험할 수 있음에, 그리고 그 작품들에 담긴 우리 사회의 이야기에 끌렸다. 시에도 관심이 많았는데 특히 나태주 시인의 작품을 읽으며 일상적이고 평범한 소재로 어떻게 이런 시를 쓸 수 있을까 분석하곤 했다. 그런 분을 학교 강연회에서 만났고, 그분 앞에서 시를 발표했다. 수현씨의 자작시를 들은 나태주 시인은 감동 깊다는 평과 함께 r자세히 보아야 예쁘다s라는 풀꽃 문구가 적힌 시집을 선물로 건넸다. 중3 때 일이다. 이 일을 계기로 수현씨의 국어 사랑은 더 깊어졌다. 국어국문학과 진로를 줄곧 꿈꾸었기에 본인이 공부하고 싶었던 다양한 작품을 만나 행복하다는 성신여대 국어국문학과 1학년 이수현씨를 만났다. 취재 민경순 리포터 IFMMFMB!OBFJM.DPN 사진 이의종

우리의 일상=문학의 소재, 매력적일 수밖에

국어를 좋아했지만 국어에 푹 빠지게 된 계기는 중3 때 나태주 시인을 만나고부터다. 수업 시간에 쓴 시를 나태주 시인의 강연회 때 발표하는 기회를 얻었다. 그때 썼던 시의 제목이 <엄마의 후드티>였다. t방 한편에 있던 엄마의 후드티를 보게 됐어요. 나와 비슷한 나이 혹은 20대부터 입었을 옷이었죠. 지금은 목이 늘어나고 보풀이 일어났지만, 집에서 편하게 입는 그 후드티를 보니 엄마의 젊은 시절이 떠오르더라고요. 그 마음을 시에 담았어요.u

다. 그날 수현씨의 시를 들은 나태주 시인은 t너무 감명 깊다u는 평과 함께 <풀꽃>의 일부분을 적은 시집을 선물로 전해주었다. 그때의 설렘은 지금도 잊을 수가 없다.

교과목을 넘나들며 우리 생활 속 국어 습관을 파헤치다

수현씨는 띄어쓰기 실태조사 결과를 확인하며 한글에는 규칙 외에도 예외적인 사항이 많아 어느 정도 개선이 필요하다는 의견으로 보고서를 마무리했다. <언어와 매체> 시간에는 학생들 사이에서 줄임말이 나 문법 파괴 현상이 심각하기도 하지만 사회 변화에 맞춰 국어교육의 변화도 필요하다고 발표했다. t<언어와 매체>에서 문법을 배우지만 우리가 사용하는 언어와 괴리가 있잖아요. 용어 자체도 어렵고 요. 그래서 사실 <언어와 매체>를 선택하지 않으려고 했는데 선생님께서 국어국문학과에 진학하고 싶다면서 문법이 싫어 선택하지 않는 것이 말이 되냐고 하시더라고요. 그래서 선택했죠. 재미있게 공부하려고 엄청 노력했어요. 어간, 어미 등 처음엔 둘을 구분하는 것도 힘들더라고요. 그래서 특성을 살펴 제 나름대로 풀이했죠. r어간s은 r어지간히 안 변해s, r어미s는 r너무 미친 듯이 변하네s 처럼요. 그러고 나니 성적도 오르고 재밌더라고요.u

언어마다 정서 달라, 언어가 지닌 힘 있어

바지하는 것도 결국 r언어s거든요. 과학기술이 날로 발전하지만 모든 기술의 기본은 결국 언어라는 걸 기억했으면 좋겠어요.u

나를 보여준 학생부 & 선택 과목

선택 과목

수현씨의 자작시, <엄마의 후드티>. 늘어난 목 부분을 보며 느꼈던 감정을 시에 담았다. 사진은 그 시절 엄마. 나태주 시인에게 선물로 받았던 시집.

구글 설문조사 결과를 반영한 수학일기와 자주 틀리는 문법 중 하나인 사이시옷을 발표했던 자료.

세부 능력 및 특기 사항

<독서> 기득권층의 부정과 능2학년력주의의 폐단을 <능력주의 와 불평등>과 우리 사회에서 일어나는 구체적 사례를 통해 쉽게 설명함, 헌법 제31조 r능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리s에 대한 해석을 논리적으로 진술해 높은 과제 집착력을 보임

<확률과 통계> 3개 학급에서 r띄어쓰3학년기s에 대한 설문조사를 실시하고 통계를 냄, 학생들이 띄어쓰기 중 어려워하는 부분이 의존명사임을 분석함, 국어 문법 규정을 참고해 의존 용언의 원칙과 허용 규칙의 융통성 논리를 의존명사 관형사 수식 체언 구 등으로 확대할 필요가 있다고 주장함 <윤리와 사상> 웹소설의 무분별한 표절이 만연한 사회윤에리서 의 식윤을리 적주 제문로제 점탐을구 밝보히고고서,를 웹 작소성설함 작 가의

IISNSTUEER VIEW #시사이슈

국제수학올림피아드 한국 대표 단장 송용진 교수

2. 백강현군 학폭 사태가 한동안 이슈였다. 영재교육 전문가로서 이 사안을 어떻게 바라보는지 궁금하다.

송용진 교수는 서울대 수학과를 졸업하고 오하이오주립대에서 위상수학 분야 이학 박사 학위를 받았다. 1991년부터 인하대 수학과 교수로 재직 중이다. 20여 년간 국제수학올림피아드 한국 대표단 단장h부단장을 맡으며 우리나라가 두 차례 1등을 거머쥐는 데 기여했다. 현재 국제수학올림피아드 선출직 위원(*.0 #PBSE .FNCFS)이다. 30여 년간 풀리지 않던 해러의 추측 문제를 해결한 연구 성과와 수학 영재교육에 헌신한 공로 등을 인정받아 과학기술훈장 혁신장, 서울시 문화상을 받았다. 국제적인 위상수학자이면서 한편으로 최고의 수학 영재들을 가르치며 우리나라 수학 발전에 기여해왔다. 대한민국 국민 모두가 r수학을 친숙하게s 여기길 바라는 마음으로 수학인문서 <수학은 우주로 흐른다> <수학자가 들려주는 진짜 논리 이야기> 등을 썼다.

장도 논리에 어긋난다. 물론 우리나라는 사교육 문제가 크기 때문에 가능하면 학교 교육이 나 가정학습을 통해 지식을 얻는 방향이 바람직하겠으나 아이가 고도의 영재성을 보인다 면 두 기관이 감당하기 어려운 것 또한 사실이다. 이걸 죄악시하면 곤란하다. 서울과학고 학생 중 3분의 1 이상은 어릴 적 백군에 버금가는 영재성을 보였을 것이다. 그저 매스컴을 탔느냐 안 탔느냐의 차이일 뿐이다. 타고난 재능이 길러진 능력보다 더 귀한 것도 아니다. 어릴 때 보이는 재능의 큰 차이는 성장하면서 점차 줄어든다. 뒤늦게 크는 아이들이 무서 운 법이다. 2. 그럼에도 한국은 영재교육을 하기 적합하지 않다는 의견도 많다. 작은 나라인 대한민국이 국제수학올림피아드에 참가하는 110개 나라 중에서 미국, 중국, 러시아와 함께 최강국 대열에 속한다는 사실을 알고 있나 한국은 주입식 교육, 대입을 위한 공부만이 주를 이루고 뛰어난 인재를 포용하지 못한다는 설이 있는데 대부분 오해다. 우리나라는 세계 최대, 최고의 영재교육 시스템을 갖춘 국가다. 외국의 영재교육 전문가들은 한국에 과학고와 영재학교가 28개나 있다는 말을 들으면 놀라워한다. 어디 그뿐인가. 영재교육원 같은 사설 기관도 1만7천 개나 존재한다. 실제로 다른 어느 나라도 우리만큼

방대하고 다양한 영재교육 시스템을 갖추고 있지 않다. 과거엔 소위 r교육 선진국s이라 불리는 이스라엘이나 핀란드를 벤치마킹하려 했지만 현재 그들 나라는 우리와 상대가 되지 않는다. 게다가 우리 사회는 학업 성취를 높게 평가해준다. 미국의 경우 학생이 아무리 공부를 잘해도 정상적으로 행동하지 않거나 남에게 피해를 주는 행동을 하면 심한 지적을 받거나 학교를 떠나야 한다. 우리는 성적이 좋으면 많은 걸 용서한다. 이런 점에서 한국은 영재, 특히 고도영재에게 정서적 안정을 제공하기 좋은 환경이라고 볼 수 있다. 2. 한국을 수학 분야 최강국에 올라서게 한 저력은 무엇이라고 보나 크게 5가지 요인이 있다. 먼저 높은 교육열에 따른 조기교육과 선행교육이다. 두 번째로 는 앞서 말했듯 영재학교h과학고와 영재교육센터 등으로 대표되는 교육 시스템과 영재들에게 제공되는 r겨울학교s와 r여름학교s, 통신 강좌 등을 꼽을 수 있다. 그다음은 단기적 목표 달성에 탁월한 능력을 발휘하는 국민성, 마지막으로 전 세계 유례없는, 오직 대한민국에서만 행해지고 있는 게 있는데 바로 최고 수준을 자랑하는 내로라하는 교수진과 영재학교를 나온 국가대표 출신의 대학생 선배들이 아이들을 지도한다는 것이다. 미국이나 유럽, 일본 등은 수학자들이 오직 자신의 연구나 담당 학생 지도에 매진할 뿐 영재교육이나 수학올림피아드가 어떻게 이루어지는지 모른다. 게다가 영재교육

을 먼저 밟은 선배들이 후배를 이끌어주는 건 말로는 다 표현할 수 없을 만큼 가치 있고 효율성 높은 교육 시스템이다. 국내 수학올림피아드의 문제 수준은 그 나라 학생들의 수준과 비례한다. 무슨 이야기냐면, 중국이나 미국, 러시아의 수학올림피아드 문제들을 보면 그 어떤 국가보다 수준이 높다. 이는 문제가 어렵다는 뜻이 아니라 창의적이란 의미다. 기존에 존재하지 않는, 틀에 서 벗어나 새로운 아이디어로 풀어야 하는 문제를 출제한다. 우리나라 또한 최고 수준의 문제를 출제해 학생들을 교육시키고 있다. 2. 영재교육 전문가이면서 스스로를 r평준화 교육 지지자s라고 했다. 이유를 들려준다면 물론 고교평준화를 당장 시행하면 여러 가지 부작용이 따를 수 있다. 크게 두 가지를 꼽을 수 있는데, 첫째는 지역 간 불평등이다. 과거 강남 8학군 문제와 같이 학생들이 사는 지역에 따라 학력 차이가 나게 되고 서울의 경우, 강남 3개구의 집값이 치솟게 될 것이다. 하지만 이 문제는 대학 입시에서 지역 균등 또는 학교 균등의 비율을 높이는 방안, 수시전형에서 학생부종합전형보다 학교 내신을 중시하는 학생부교과전형의 비율을 높이는 방안 등으로 보완할 수 있다고 믿는다.

고 후배들의 학력도 그러했다. 공부 잘하는 학생들만 모아서 가 르치면 더 효율적일 것 같지만 꼭 그렇지만은 않다. 명문고에서 도 상위권이 아닌 학생들은 학습 의욕이 떨어지는 반면 일반고 의 상위권 학생들은 남들의 관심과 칭찬 덕분에 학습 의욕이 높아지기 때문이다. 공부는 자기 주도 학습이 이루어질 때 가장 효과적임은 모두가 아는 사실 아닌가.

마련이고 절대적으로 옳은 정책이란 있을 수 없다. 정치적 진영 논리에서 벗어나 객관적인 시각에서 지혜를 모으는 태도가 필요하다 하겠다.

2. 현재 중h고등학교에서 이루어지고 있는 수학 교육을 어떻게 보나 나 외에 수많은 학자들이 공통적으로 하는 말이 있다. r골다공증 교육과정s이 그것이다. 지난 30년간 교육부가 주도해 수학 교과 내용을 줄여갔다. 결과는 사교육이 경감됐나, 아니면 학생들의 학습량이 감소했나. 중학 과정에서 집합과 함수를 빼더니, 고교에서 갑자기 한꺼번에 다 출현한다. 그러니 순진하게( ) 구멍 뚫린 학교 교육만 믿은 아이들은 공부가 힘들어질 수밖에 없다. r공교육 정상화를 위해 수학 교과를 약화해야 한다. 누구나 쉽게 교육과정을 익히도록 해야 한다s는 말은 얼핏 들으면 정의로워 보이지만 그냥 학원가서 배우는 아이가 더 유리한 상황을 만들어낸 멍청한 주장일 뿐이다. 2028년에 시행하겠다고 하는 통합형 교육과정, 특히 수능의 경우 이공계 학생들이 수학을 제대로 공부할 기회를 박탈한 것에 다름없다. 또 이 아이들은 지금까진 과학 중에서 원하는 과목을 선택해 시험을 볼 수 있었지만 이제 고등학교 1학년 과정의 통합과학만 봐야 한다. 학습량 경감, 문h이과 통합, 이공계 인재 양성은 서로 모순적이므로 처음부터 달성할 수 없는 목표다. 영재교육을 포함해 모든 교육은 긴 흐름으로 봐야 한다. 이 명제는 학부모, 교사, 학생, 정부 모두에게 동일하게 적용된다. 아이들을 위한 교육이 무엇인지 심사숙고해야 할 때다.

EDU TALK #에듀@토크

우리들의 가을 이야기 취재h사진 김성미 리포터 HSBQJO!OBFJM.DPN

#1. 가을바람 살랑

호수공원 근처로 이사를 올 때, 매일같이 산책을 해야지 마음을 먹었지만 행동에 옮기는 건 쉽지 않더라고요. 아이를 학교에 보내고 마시는 향기로운 모닝커피 한 잔에 발이 묶여 한동안 숨 쉬기 운동만 하고 살았답니다. 어느덧 몇 번의 계절이 지나 선선한 가을이 다시 왔네요. 뻐근한 목과 묵직한 허리통증을 얻은 뒤에야 비로소 운동화 끈을 조여 매고 공원으로 나섭니다. 코끝에 스치는 서늘한 새벽공기와 바닥에 떨어진 도토리 몇 알이 가을이 온 걸 알려주네요. 억새 위로 피어오르는 태양을 보며 사춘기 딸과 투닥이던 어제의 나는 잊고 새로운 마음으로 아침을 맞습니다. 오늘은 좀 더 상냥하게 말해야지, 쓸데없는 잔소리 대신 좋아하는 요리로 사랑을 전하리라 다짐하면서요. t딸, 오늘 메뉴는 아보카도 명란 비빔밥에 투플 한우야. 우리 앞으로 사이 좋게 지내자.u

#2. 추억은 멜로디를 타고

#3. 이 또한 지나가리니 새침하게 흐린 품이 비가 올 듯하더니 비는 아니 오고 구름이 잔뜩 낀 날. 공 들여 준비한 음악회 행사를 무사히 마쳐 긴장이 풀린 탓일까요 오랜만에 친구들과 놀이터에서 신나게 놀고 오겠다던 딸에게 사고가 났습니다. 대한민국 초h중딩들의 국민 놀이 r지옥 탈출s을 하다가 그만 손가락이 꺾였다고요. 멍이 들어 퉁퉁 부은 새끼손가락을 보니 안쓰러운 마음이 들었어요. 가까운 병원에 가서 엑스레이를 찍으니, 어이쿠 골절 당첨이네요. 앞으로 최소 한 달은 반깁스 신세, 상태를 보고 통깁스로 바꿔야 할지도 모른다고요. 성장판 손상이 없어 다행이긴 한데, 왜 하필 오른손을 다친 건지. 당장 학교에서 필기는 어찌하고 과제물은 어떻게 소화할지 걱정이 이만저만이 아닙니다. 엄마의 심란한 마음을 아는지 모르는지 해맑은 딸이 한마디 거드네요. t엄마, 나 그럼 오늘 수학 학원 못 가는 거지 u 아니, 그게 지금 이 타이밍에 할 말이냐고 소리를 빽빽 지르고 싶지만, 참을 인(忍) 자를 가슴에 새기고 차분하게 답합니다. t아무래도 오늘은 힘들겠지. 약 먹고 쉬어u라고요. (CHN: 내가 웃는 게 웃는 게 아니야_♪♬)

어릴 적 아이가 발목을 다쳤을 때 품에 끼고 업고 다닌 기억이 생생한데, 벌써 세 번째 깁스입니다. 앞으로 머리 감기고 씻기고 입히며, 사춘기와 갱년기로 틈이 생긴 엄마와 딸의 거리를 좁혀보려 합니다. 전화위복을 꿈꾸며, 이 또한 지나가리니.

토닥토닥 5BML ;POF(토h톡h존)s은 학부모님들의 공간입니다. 입시 고민에 소소한 푸념, 깨알같은 일상 꿀팁까지 학부모님들이 공감할 만한 소재와 이야기들로 채워질 예정입니다. <내일교육> 학부모님들의 보호구역! 토h톡h존이 언제나 응원합니다!@ 편집자

2023 대입h고입h학과 심화 편 News in News

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EDUCATION #수능

역대급 /수생 유입에도 1등급 하락, 왜 평가원이 출제한 9월 모의평가 영어 영역에서 90점 이상으로 1등급을 받은 수험생 비율은 4.37%(1만6천341명)였다. 이는 지난해 수능 1등급(7.83%) 보다 3.46% 하락한 수치로, 올해 평가원 6월 모의평가 1등급(7.62%)보다도 3.25% 하락했다(표 1).  영어 대표 강사인 서울 한영고 김수연 교사는 t1등급 비율이 낮아진 것은 맞지만 2023 수능 영어보다 어려운 시험이라고 보기엔 무리가 있다. 실제 수능과 모의평가는 응시 집단이 다르다. 9월 모의평가를 치르지 않은 / 수생이 수능에선 대거 유입되고, 재학생은 수시 원서 접수를 앞두고 수시 지원에 집중할 시기라 실제 수능을 치르는 것과는 차이가 있다. 그보다는 6월 모의평가와 비교하는 것이 더 적당한데 그보다는 확실히 어려워졌다u고 평가한다. 또 t전반적인 시험의 난도가 올라갔다. 예를 들면 앞쪽 독해 문항인 21_24번은 주제를 추론하는 문제로 수월하게 풀려야 하는데 꼼꼼하게 다 읽어야만 답을 찾게끔 출제됐다. 풀이 시간이 예상보다 더 길어지고, 그만큼 학생의 부담감은 높아졌다. 첫 문장과 끝 문장, 반복되는 키워드 찾기로 해결할 수 있는 문항이 거의 없었고, 전체적으로 지문을 다 읽고도 선택지의 매력적인 오답을 피하려면 논리적인 추론을 통해 정답을 찾아야 했다. 기술적이고 기계적인 풀이에는 의존할 수 없는 방향으로 바뀌었다u고 분석한다. 절대평가로 인해 영어 학습량이 눈에 띄게 줄고, 킬러 문항 배제로 쉽게 출제될 것이라고 방심한 것도 영향이 있었던 것으로 보인다. 시험 직후 각종 커뮤니티에서의 수험생 반응도 이와 유사했다.

9월 모의평가 1등급 4.37%

표 1@ 2021_2024학년 9월 모의평가와 수능의 등급 분포 (%)

반드시 그렇지는 않지만 대체로 9월 모의평가보다 수능에서 1_2등급이 더 늘어난다. 9월 모의평가로 당해 연도 출제 경향에 대한 학습이 됐고, 실력 있는 /수생도 더 들어오기 때문이다. 출처 한국교육과정평가원

쉬운 지문에 까다로운 선택지, 정답 고르기 어려워

아와 재검토해야 한다. 풀 수 있는 문항은 확실하게 맞히고 고민할 문항을 좁혀가는 전략이 필요하다u고 조언한다. 이처럼 출제 경향이 바뀌어도 기존 기출문제는 의미가 있을까 고3 때 접하는 수능 기출문제는 원문 그대로출제되는 질 좋은 문제들로 풀어볼 가치가 있다. 그러나 같은 기출 문제라도 문제를 대하는 마음가짐과 풀이법은 달라야 한다. 절대평가 이후 수능 영어의 문제 유형이 정형화되면서 논리적 관계나 흐름 파악보다는 요령껏 필요한 부분만 읽고 문장 내 단서를 찾는 지엽적인 방식으로 문제를 푸는 수험생이 많았다.

그러나 그런 방식으로는 정답을 찾기가 어려워지고 있다. 김수연 교사도 t일정 시간 내에 첫 문장부터 끝 문장까지 제대로 읽고 선택지까지 분석하는 정석적인 독해 방법이 필요하다. 시간을 줄여보겠다고 기존에 킬러 문항을 대했던 요령이나 기술에 의존하면 오히려 독이 될 수 있다. 꼼꼼하게 잘 읽고 선택지까지 논리적으로 분석해야 정답을 찾을 수 있다u고 당부한다.

니다. 전문가들은 대략 7_8%에서 10%까지가 절대평가 취지에 맞는 1 등급 비율이라고 말한다.

시에서 더 심각하다. 수능 최저 학력 기준 충족 인원이 크게 달라지기 때문이다. 수시는 일반적으로 재학생의 비중이 크고 실제 수능에서 모의평가와 같은 등급을 받는 것은 쉽지 않기 때문에 영어는 최저 기준 충족에 꼭 필요한 전략 과목이다. 따라서 1_2 등급 비율은 재학생의 수시 합격에 매우 중요한 요소다. 최저 기준 미충족으로 수시에서 탈락한 재학생은 정시에서도 합격하기가 쉽지 않다. 결국 1_2등급 비율이 낮아 해당 등급 인원이 적어지면 재수생이 늘어날 수밖에 없다.

표 2@ 교육부가 제시한 영어 영역 킬러 문항 예시

※ 킬러 문항으로 제시한 이유<36～37>주어진 글 다음에 이어질 글의 순것을 고르시오.